A continuación detallamos el taller de teatro para niñ@s, dentro de la programación de actividades extraescolares:
El teatro es juego y el juego es de los niños/ as.
Dos horas semanales para desarrollar las capacidades creativas y comunicativas, para aprender a expresar con la voz y el cuerpo.
Un taller para fomentar la imaginación, la desinhibición y la sociabilidad a través del juego, la improvisación y la música (cante y baile).
Objetivos principales
Desarrollar y potenciar la desinhibición personal.
Desarrollar la imaginación, la expresión oral y gestual.
Potenciar la capacidad de relacionarse con los demás compañeros.
Generar interés y amor por el teatro y la cultura despertando la creatividad, la fantasía y
la imaginación.
Desarrollo de la creatividad a través de la aceptación del potencial de cada individuo
como ser libre y creativo.
Objetivos secundarios
- Hacer consciente al niño/ niña del valor de su propia creatividad como camino de disfrute, realización, desarrollo personal y como herramienta de expresión y comunicación con el mundo que le rodea y con sus compañeros (el teatro y el desarrollo social).
- Fomentar la autoestima del niño/ niña y búsqueda de identidad personal a través de todos los ejercicios planteados durante el curso.
- Valorar la importancia de la comunicación como herramienta básica y necesaria para la vida y el desarrollo del ser humano.
- Valorar la importancia de la expresividad personal como base de la comunicación. Fomentar la necesidad de la expresión personal y de la comunicación de las propias ideas, superando el miedo y la vergüenza.
- Tomar consciencia de la expresión corporal en el ser humano (la comunicación no verbal).
- Aprender la importancia de la expresión vocal y sus posibilidades.
- Compartir con otros. El teatro es un trabajo en equipo.
- Fomentar el respeto por las diferencias que nos hacen distintos a unos de otros ofreciéndonos la posibilidad de enriquecernos como personas. Fomentar el respeto por el propio trabajo y por el del compañero.
- Fomentar la capacidad de escucha a través de la participación como espectadores en el trabajo de los compañeros.
- Hacer consciente al alumno de la importancia y la trascendencia de sus opiniones.
En definitiva, acercar a los niños/ as al teatro de un modo lúdico, ameno y placentero entendiendo el teatro como juego, “el juego de la realidad”, y siempre intentando buscar la naturalidad que los niños y niñas tienen.
CONTENIDOS
Elementos sobre el trabajo consigo mismo:
- Relajación y desinhibición.
- Atención y concentración.
- Desarrollo de los sentidos.
- Desarrollo de la imaginación creadora.
- El lenguaje del cuerpo. Expresión corporal.
Elementos de trabajo colectivo:
- Dinámica de grupo.
- Improvisaciones sobre situaciones imaginarias.
- Improvisaciones sobre situaciones cotidianas sencillas.
- Juegos de presentación.
- Juegos de calentamiento.
- Juegos de distensión.
- Juegos de ritmo.
- Juegos de coordinación.
- Juegos de concentración.
- Juegos de expresión y comunicación.
- Desinhibición oral.
- Juegos de opinión personal.
- Juegos de canto y entonación.
- Juegos de contacto, de mimo.
- Juegos de desarrollo de la atención.
- Juegos de desarrollo de la memoria.
- Juegos de desarrollo de la imaginación.
- Juegos de relajación.
Opcional (teniendo en cuenta diversos factores como la edad y el número de participantes y escenario específico para la representación): Al final del curso se realizará una muestra teatral abierta al público donde se expondrá un trabajo realizado por los niños/ as. En el proceso del cual posiblemente se requerirá la colaboración de los padres en temas como la realización de vestuario.
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domingo, 11 de noviembre de 2007
viernes, 9 de noviembre de 2007
PROYECTO TALLER DE INGLÉS II 2007-2008
A continuación pasamos a desglosar la actividad extraescolar correspondiente:
ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR ENGLISH . CURSO 2007-2008. Realizado por Rocío Galán Cevallos-Zúñiga
INDICE
1.-INTRODUCCION
2.-OBJETIVOS
3.-CONTENIDOS
4.-METODOLOGIA
5.-EVALUACION
1.-INTRODUCCION
Confieso que me es algo difícil realizar el programa de inglés para la actividad extraescolar del colegio Monteolivo por la variedad de edades que comprenden a los alumnos y que, en mi opinión, impiden en cierta medida un desarrollo más dinámico y un aprovechamiento más satisfactorio de las clases.
Idealmente, el objetivo de un taller de inglés es siempre el de que los niños aprendan y hablen inglés.
Para mí, hay un factor en el aprendizaje fundamental: La motivación o deseo de aprender que se manifiesta en la voluntad de participar activamente en el proceso de aprendizaje. Es por ello por lo que en mis clases procuro siempre tener en cuenta el aspecto lúdico a través del cual intento que los niños se motiven y aprendan, poniendo especial acento en la ampliación de vocabulario y en la práctica de estructuras gramaticales básicas.
2.-OBJETIVOS
¨ Comprender textos orales sencillos relativos a objetos, situaciones y acontecimientos próximos y conocidos.
¨ Utilizar de forma oral la lengua extranjera para comunicarse con la profesora y con los compañeros en actividades muy concretas dentro de clase (pedir permiso para el baño, pedir prestado material escolar) y en las situaciones de comunicación interpersonal y adoptando una actitud respetuosa hacia las aportaciones de los demás.
¨ Utilizar los recursos expresivos no lingüísticos (gestos, postura corporal, sonidos diversos, dibujos...) con el fin de intentar comprender y hacerse comprender mediante el uso de la lengua extranjera.
¨ Comprender y utilizar las convenciones lingüísticas y no lingüísticas empleadas por los hablantes de la lengua extranjera en situaciones habituales (saludos, despedidas, presentaciones, felicitaciones...) con el fin de hacer más fácil y fluida la comunicación.
¨ Establecer relaciones entre el significado y la pronunciación de algunas palabras y frases sencillas de la lengua extranjera, así como reconocer aspectos sonoros, rítmicos y de entonación característicos de la misma.
¨ Reconocer y apreciar el valor comunicativo de las lenguas extranjeras y la propia capacidad para aprender a utilizarlos, mostrando una actitud de comprensión y respeto hacia otras lenguas, sus hablantes y su cultura.
3.-CONTENIDOS
-CONTENIDOS CONCEPTUALES
La programación se articula en torno a los mismos temas que se trabajan en otras áreas, globalizando así los contenidos.
Contenidos semánticos: “school, body, autumn, Christmas, family, games, winter, professions, spring, animals, shops, street, transports”.
Contenidos funcionales: expresión de su nombre y su edad, saludos, sencillas instrucciones de clase, números, formas de cortesía, contestaciones a preguntas sencillas y directas, respuestas afirmativas y negativas sobre objetos, expresar algunas cualidades sobre objetos.
Contenidos socio culturales: canciones y poesías infantiles de origen anglo-sajón, juegos y tradiciones de la cultura extranjera.
-CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
La programación se basará en juegos, canciones y cuentos. Las actividades serán frecuentemente RFT o de tipo oral, las fichas se basarán en juegos y ocasionalmente en trabajos manuales (dibujar, colorear…) y se introducirá la escritura como copia de palabras con el fin de trabajar la grafomotricidad y no con el único objetivo de la comprensión y expresión escrita (esto no excluye que aparezcan palabras escritas por la profesora en las fichas que se suministran al alumnado).
-CONTENIDOS ACTITUDINALES
·Aceptación de la lengua extrajera como medio de comunicación dentro del aula en las situaciones habituales de clase.
·Interés por realizar las tareas adecuadamente, aprecio por el trabajo bien hecho, con orden y constancia.
·Aceptación de la lengua extrajera como medio de comunicación dentro del aula en las situaciones habituales de clase.
·Curiosidad y respeto por los aspectos más relevantes de la vida cotidiana y otros aspectos de los países donde se habla la lengua extranjera.
·Gusto por expresarse de forma oral en una lengua extranjera mediante la participación en actividades de grupo.
ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR ENGLISH . CURSO 2007-2008. Realizado por Rocío Galán Cevallos-Zúñiga
INDICE
1.-INTRODUCCION
2.-OBJETIVOS
3.-CONTENIDOS
4.-METODOLOGIA
5.-EVALUACION
1.-INTRODUCCION
Confieso que me es algo difícil realizar el programa de inglés para la actividad extraescolar del colegio Monteolivo por la variedad de edades que comprenden a los alumnos y que, en mi opinión, impiden en cierta medida un desarrollo más dinámico y un aprovechamiento más satisfactorio de las clases.
Idealmente, el objetivo de un taller de inglés es siempre el de que los niños aprendan y hablen inglés.
Para mí, hay un factor en el aprendizaje fundamental: La motivación o deseo de aprender que se manifiesta en la voluntad de participar activamente en el proceso de aprendizaje. Es por ello por lo que en mis clases procuro siempre tener en cuenta el aspecto lúdico a través del cual intento que los niños se motiven y aprendan, poniendo especial acento en la ampliación de vocabulario y en la práctica de estructuras gramaticales básicas.
2.-OBJETIVOS
¨ Comprender textos orales sencillos relativos a objetos, situaciones y acontecimientos próximos y conocidos.
¨ Utilizar de forma oral la lengua extranjera para comunicarse con la profesora y con los compañeros en actividades muy concretas dentro de clase (pedir permiso para el baño, pedir prestado material escolar) y en las situaciones de comunicación interpersonal y adoptando una actitud respetuosa hacia las aportaciones de los demás.
¨ Utilizar los recursos expresivos no lingüísticos (gestos, postura corporal, sonidos diversos, dibujos...) con el fin de intentar comprender y hacerse comprender mediante el uso de la lengua extranjera.
¨ Comprender y utilizar las convenciones lingüísticas y no lingüísticas empleadas por los hablantes de la lengua extranjera en situaciones habituales (saludos, despedidas, presentaciones, felicitaciones...) con el fin de hacer más fácil y fluida la comunicación.
¨ Establecer relaciones entre el significado y la pronunciación de algunas palabras y frases sencillas de la lengua extranjera, así como reconocer aspectos sonoros, rítmicos y de entonación característicos de la misma.
¨ Reconocer y apreciar el valor comunicativo de las lenguas extranjeras y la propia capacidad para aprender a utilizarlos, mostrando una actitud de comprensión y respeto hacia otras lenguas, sus hablantes y su cultura.
3.-CONTENIDOS
-CONTENIDOS CONCEPTUALES
La programación se articula en torno a los mismos temas que se trabajan en otras áreas, globalizando así los contenidos.
Contenidos semánticos: “school, body, autumn, Christmas, family, games, winter, professions, spring, animals, shops, street, transports”.
Contenidos funcionales: expresión de su nombre y su edad, saludos, sencillas instrucciones de clase, números, formas de cortesía, contestaciones a preguntas sencillas y directas, respuestas afirmativas y negativas sobre objetos, expresar algunas cualidades sobre objetos.
Contenidos socio culturales: canciones y poesías infantiles de origen anglo-sajón, juegos y tradiciones de la cultura extranjera.
-CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
La programación se basará en juegos, canciones y cuentos. Las actividades serán frecuentemente RFT o de tipo oral, las fichas se basarán en juegos y ocasionalmente en trabajos manuales (dibujar, colorear…) y se introducirá la escritura como copia de palabras con el fin de trabajar la grafomotricidad y no con el único objetivo de la comprensión y expresión escrita (esto no excluye que aparezcan palabras escritas por la profesora en las fichas que se suministran al alumnado).
-CONTENIDOS ACTITUDINALES
·Aceptación de la lengua extrajera como medio de comunicación dentro del aula en las situaciones habituales de clase.
·Interés por realizar las tareas adecuadamente, aprecio por el trabajo bien hecho, con orden y constancia.
·Aceptación de la lengua extrajera como medio de comunicación dentro del aula en las situaciones habituales de clase.
·Curiosidad y respeto por los aspectos más relevantes de la vida cotidiana y otros aspectos de los países donde se habla la lengua extranjera.
·Gusto por expresarse de forma oral en una lengua extranjera mediante la participación en actividades de grupo.
-CRITERIOS GENERALES PARA LA SELECCIÓN DE CONTENIDOS
1.- Que estén adaptados al nivel de desarrollo evolutivo de los alumnos/as, así como que conecten con los conocimientos previos de los mismos.
2.- Que partiendo de los intereses personales previos de los alumnos/as sean capaces de despertar en ellos intereses nuevos en relación con una realidad más amplia que la que conocen en su entorno inmediato.
3.- Que sean funcionales, en la medida en que puedan ser utilizados para entender situaciones reales y ayuden a resolver problemas de la vida cotidiana.
4.- Que no se limiten únicamente a conceptos y procedimientos, sino que incorporen también, en una misma escala de valores, las actitudes. Dadas las características de los alumnos/as, a estos últimos contenidos actitudinales se les dará prioridad
5.- Que faciliten la comunicación y la participación de la comunidad educativa donde se inserta el centro.
6.- Que consideren los ejes transversales no como temas ajenos al currículum y yuxtapuestos a él, sino integrados plenamente en las áreas que lo articulan.
-CRITERIOS PARA LA SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS
1.- Que tenga en cuenta el desarrollo evolutivo de los alumnos/as. De esta manera en los primeros niveles los contenidos se tratarán de una manera globalizada, para ir progresivamente hacia una mayor diferenciación de las disciplinas.
2.- Que haya coherencia con la lógica de las disciplinas que tratan de enseñarse.
3.- Los contenidos de la diversas áreas se abordarán de manera continua y progresiva, estableciendo un currículum en espiral, el cual retomará cada contenido abordado allí donde quedó anteriormente, yendo siempre de lo más concreto y cercano a lo más abstracto y lejano.
4.- Se establecerán las secuencias de contenidos en función de los objetivos generales de ciclo y área, garantizando que se cubran todos los aspectos planteados en los mismos, sin poner excesivo énfasis en unos en detrimento de otros.
5.- Los diferentes contenidos deben aparecer interrelacionados, para favorecer así que los alumnos/as comprendan su sentido y facilitar el aprendizaje significativo.
4.-METODOLOGIA
Esta programación se basa en múltiples principios didácticos y educativos. Por un lado, se fundamenta en los descubrimientos de la psicología cognitiva y de la programación neurolingüística, que demuestra que los niños recuerdan mejor lo aprendido si se estimulan todos sus sentidos durante el proceso de aprendizaje.
La Metodología pedagógica responde a un enfoque comunicativo y está orientada a propiciar la participación del alumno en actividades que le permitan utilizar la legua en un contexto de experiencia personal.
Para conseguir que el aprendizaje sea realmente efectivo es preciso activar en los alumnos todos los sentidos posibles. Por esa razón en el desarrollo de todas las unidades se utilizan para la presentación y práctica del nuevo material lingüístico estrategias muy variadas, que incluyen no sólo ayudas audiovisuales (casetes/CDs), sino también recursos imaginativos, táctiles y cinestésicos.
5.-EVALUACION
La evaluación tendrá un carácter global, continuo y formativo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación pueden definirse como las normas de referencia que establecen el tipo de aprendizajes y grado de adquisición que cabe esperar que consiga cada alumno. Estos criterios nos permiten establecer y valorar de forma adecuada los principales progresos realizados por los alumnos, tanto individualmente como en conjunto.
1.- Que estén adaptados al nivel de desarrollo evolutivo de los alumnos/as, así como que conecten con los conocimientos previos de los mismos.
2.- Que partiendo de los intereses personales previos de los alumnos/as sean capaces de despertar en ellos intereses nuevos en relación con una realidad más amplia que la que conocen en su entorno inmediato.
3.- Que sean funcionales, en la medida en que puedan ser utilizados para entender situaciones reales y ayuden a resolver problemas de la vida cotidiana.
4.- Que no se limiten únicamente a conceptos y procedimientos, sino que incorporen también, en una misma escala de valores, las actitudes. Dadas las características de los alumnos/as, a estos últimos contenidos actitudinales se les dará prioridad
5.- Que faciliten la comunicación y la participación de la comunidad educativa donde se inserta el centro.
6.- Que consideren los ejes transversales no como temas ajenos al currículum y yuxtapuestos a él, sino integrados plenamente en las áreas que lo articulan.
-CRITERIOS PARA LA SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS
1.- Que tenga en cuenta el desarrollo evolutivo de los alumnos/as. De esta manera en los primeros niveles los contenidos se tratarán de una manera globalizada, para ir progresivamente hacia una mayor diferenciación de las disciplinas.
2.- Que haya coherencia con la lógica de las disciplinas que tratan de enseñarse.
3.- Los contenidos de la diversas áreas se abordarán de manera continua y progresiva, estableciendo un currículum en espiral, el cual retomará cada contenido abordado allí donde quedó anteriormente, yendo siempre de lo más concreto y cercano a lo más abstracto y lejano.
4.- Se establecerán las secuencias de contenidos en función de los objetivos generales de ciclo y área, garantizando que se cubran todos los aspectos planteados en los mismos, sin poner excesivo énfasis en unos en detrimento de otros.
5.- Los diferentes contenidos deben aparecer interrelacionados, para favorecer así que los alumnos/as comprendan su sentido y facilitar el aprendizaje significativo.
4.-METODOLOGIA
Esta programación se basa en múltiples principios didácticos y educativos. Por un lado, se fundamenta en los descubrimientos de la psicología cognitiva y de la programación neurolingüística, que demuestra que los niños recuerdan mejor lo aprendido si se estimulan todos sus sentidos durante el proceso de aprendizaje.
La Metodología pedagógica responde a un enfoque comunicativo y está orientada a propiciar la participación del alumno en actividades que le permitan utilizar la legua en un contexto de experiencia personal.
Para conseguir que el aprendizaje sea realmente efectivo es preciso activar en los alumnos todos los sentidos posibles. Por esa razón en el desarrollo de todas las unidades se utilizan para la presentación y práctica del nuevo material lingüístico estrategias muy variadas, que incluyen no sólo ayudas audiovisuales (casetes/CDs), sino también recursos imaginativos, táctiles y cinestésicos.
5.-EVALUACION
La evaluación tendrá un carácter global, continuo y formativo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación pueden definirse como las normas de referencia que establecen el tipo de aprendizajes y grado de adquisición que cabe esperar que consiga cada alumno. Estos criterios nos permiten establecer y valorar de forma adecuada los principales progresos realizados por los alumnos, tanto individualmente como en conjunto.
PROYECTO MULTIDEPORTE 2007-08
Taller: Multideporte . Monitor: Carlos Pedro Moreno Madirolas. Dias: Martes y Jueves 17:00 a 18:00
Objetivos:
- Conseguir que l@s niñ@s adquieran una serie de habilidades motrices básicas a través de diferentes deportes; como son: desplazamientos, saltos, giros, botes, pases y recepciones.(PRINCIPAL)
- Fomentar el deporte como ocio y disfrute del tiempo libre.
- Aprender una serie de hábitos higiénicos y alimenticios muy básicos.
- Aprender a respetar a todos los componentes del juego y fomentar el trabajo en grupo.
- Conocer los materiales y el lugar de juego necesarios para realizar el tipo de deporte planteado para cada mes.
- Adquirir conocimientos del propio cuerpo: segmentos, lateralidad, equilibrio…
Contenidos y secuenciación:
- OCTUBRE: Baloncesto.
- NOVIEMBRE: Fútbol sala.
- DICIEMBRE-ENERO: Atletismo
- FEBRERO: Balonmano
- MARZO-ABRIL: Baile
- MAYO-JUNIO: Recordatorio
Metodología:
Cada mes aproximadamente, (dependiendo de las fiestas ) se trabajará un nuevo deporte, que será incorporado a l@s niñ@s a través de una ficha de trabajo.
Durante ese mes se realizaran actividades no necesariamente encaminadas hacia tal deporte, sino más bien hacia la consecución de las habilidades motrices básicas más características de dicho deporte.
Ej: Baloncesto: bote y salto
Atletismo: desplazamientos
La dinámica a seguir será un conjunto de aprendizaje significativo, aprendizaje por descubrimiento y aprendizaje guiado.
El modelo a seguir también será una unión entre el método técnico y el táctico.
Se eliminará por completo el uso y aprendizaje estricto del reglamento de cada deporte, ya que a estas edades no es positivo que las dominen, se caería en el error del deporte por conseguir la victoria en lugar del deporte por diversión, aparte de eliminar el factor imaginativo y creador de l@s niñ@s a estas edades.
Objetivos:
- Conseguir que l@s niñ@s adquieran una serie de habilidades motrices básicas a través de diferentes deportes; como son: desplazamientos, saltos, giros, botes, pases y recepciones.(PRINCIPAL)
- Fomentar el deporte como ocio y disfrute del tiempo libre.
- Aprender una serie de hábitos higiénicos y alimenticios muy básicos.
- Aprender a respetar a todos los componentes del juego y fomentar el trabajo en grupo.
- Conocer los materiales y el lugar de juego necesarios para realizar el tipo de deporte planteado para cada mes.
- Adquirir conocimientos del propio cuerpo: segmentos, lateralidad, equilibrio…
Contenidos y secuenciación:
- OCTUBRE: Baloncesto.
- NOVIEMBRE: Fútbol sala.
- DICIEMBRE-ENERO: Atletismo
- FEBRERO: Balonmano
- MARZO-ABRIL: Baile
- MAYO-JUNIO: Recordatorio
Metodología:
Cada mes aproximadamente, (dependiendo de las fiestas ) se trabajará un nuevo deporte, que será incorporado a l@s niñ@s a través de una ficha de trabajo.
Durante ese mes se realizaran actividades no necesariamente encaminadas hacia tal deporte, sino más bien hacia la consecución de las habilidades motrices básicas más características de dicho deporte.
Ej: Baloncesto: bote y salto
Atletismo: desplazamientos
La dinámica a seguir será un conjunto de aprendizaje significativo, aprendizaje por descubrimiento y aprendizaje guiado.
El modelo a seguir también será una unión entre el método técnico y el táctico.
Se eliminará por completo el uso y aprendizaje estricto del reglamento de cada deporte, ya que a estas edades no es positivo que las dominen, se caería en el error del deporte por conseguir la victoria en lugar del deporte por diversión, aparte de eliminar el factor imaginativo y creador de l@s niñ@s a estas edades.
martes, 6 de noviembre de 2007
REUNIÓN INFORMATIVA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
La empresa ECODIVER nos envía la siguiente información:
Estimados padres y madres:
Me pongo en contacto con usted para invitarle a la reunión que tendrá lugar el próximo Martes 6 de Noviembre a las 18:30 horas en el Salón de Actos del CEIP Monteolivo.
En ella trataremos los siguientes temas:
-Presentación de los monitores
-Presentación de las programaciones
-Normas de Funcionamiento
-Sugerencias
Sin más y esperando su asistencia me despido atentamente Eva Alés
Estimados padres y madres:
Me pongo en contacto con usted para invitarle a la reunión que tendrá lugar el próximo Martes 6 de Noviembre a las 18:30 horas en el Salón de Actos del CEIP Monteolivo.
En ella trataremos los siguientes temas:
-Presentación de los monitores
-Presentación de las programaciones
-Normas de Funcionamiento
-Sugerencias
Sin más y esperando su asistencia me despido atentamente Eva Alés
NORMAS DE FUNCIONAMIENTO PARA LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
La empresa Ecodiver nos envía la siguiente información:
Para un buen funcionamiento de las actividades extraescolares se establecen las siguientes normas:
§ Los padres no pueden pasar a las instalaciones del Centro para dejar ni recoger a los alumnos. Los monitores son los responsables de ello.
§ Rogamos puntualidad tanto a la entrada como a la salida de los niños. Los monitores tienen que seguir impartiendo otros talleres.
§ En el supuesto de que alguien tenga que comunicar algo a las monitoras lo hará fuera del horario de los talleres para no interrumpir los mismos.
§ Todo aquel que necesite que otra persona recoja a su hij@ deberá comunicarlo previamente rellenando la hoja de datos.
§ El pago de las actividades será trimestralmente y no se hará la devolución del dinero en el supuesto de darse el alumno de baja.
§ Si algún alumno quiere cambiarse o darse de baja de un taller deberá comunicárselo a la MONITORA 15 DÍAS ANTES de finalizar el mes y se verá la posibilidad de cambio.
§ En cualquier momento del curso quien lo desee puede incorporarse a los talleres comunicándolo previamente a la monitora.
Para un buen funcionamiento de las actividades extraescolares se establecen las siguientes normas:
§ Los padres no pueden pasar a las instalaciones del Centro para dejar ni recoger a los alumnos. Los monitores son los responsables de ello.
§ Rogamos puntualidad tanto a la entrada como a la salida de los niños. Los monitores tienen que seguir impartiendo otros talleres.
§ En el supuesto de que alguien tenga que comunicar algo a las monitoras lo hará fuera del horario de los talleres para no interrumpir los mismos.
§ Todo aquel que necesite que otra persona recoja a su hij@ deberá comunicarlo previamente rellenando la hoja de datos.
§ El pago de las actividades será trimestralmente y no se hará la devolución del dinero en el supuesto de darse el alumno de baja.
§ Si algún alumno quiere cambiarse o darse de baja de un taller deberá comunicárselo a la MONITORA 15 DÍAS ANTES de finalizar el mes y se verá la posibilidad de cambio.
§ En cualquier momento del curso quien lo desee puede incorporarse a los talleres comunicándolo previamente a la monitora.
jueves, 25 de octubre de 2007
TALLER PATINAJE
Comos sabéis la semana pasada se canceló la reunión sobre el taller de patinaje por motivos personales del monitor. Será hoy jueves 25 a las 18:30 h.
jueves, 11 de octubre de 2007
TALLER DE PATINAJE
Vamos a poner en marcha un taller de patinaje. Está abierto tanto a niños como a adultos e impartido por un monitor especializado titulado en Educación Física. La actividad se desarrollará los Jueves a las 18,30 h en la pista del Colegio. Todos los interesados estáis invitados a una reunión informativa el próximo Jueves día 18 de Octubre a las 18,30h.
Contactar con : Aurora Tallón y/o Manu Mármol (665 150 221).
Contactar con : Aurora Tallón y/o Manu Mármol (665 150 221).
martes, 2 de octubre de 2007
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Horario definitivo de las actividades para este curso.
Lunes y Miércoles:16:00h. Inglés.
17:00h. Teatro y Música.
Martes y Jueves:16:00h. Aula Divertida y Sevillanas.
17:00h. Multideporte.
NOTA:
-Los talleres serán impartidos por niveles
-Para que se pongan en marcha es necesario una asistencia mínima de 10 alumnos.
-A la vez que se está impartiendo una actividad en otra aula se puede impartir otra. Las actividades se desarrollarán en las aulas de la 1ª planta del Colegio.
-En cualquier momento se puede poner en marcha un taller a demanda de los alumnos.
- Hay un grupo de padres y madres interesados en formar un grupo de música a las 16:00h lunes y miércoles. Habrá un cartel en la puerta del colegio para los interesados. Mínimo: 10 participantes.
Lunes y Miércoles:16:00h. Inglés.
17:00h. Teatro y Música.
Martes y Jueves:16:00h. Aula Divertida y Sevillanas.
17:00h. Multideporte.
NOTA:
-Los talleres serán impartidos por niveles
-Para que se pongan en marcha es necesario una asistencia mínima de 10 alumnos.
-A la vez que se está impartiendo una actividad en otra aula se puede impartir otra. Las actividades se desarrollarán en las aulas de la 1ª planta del Colegio.
-En cualquier momento se puede poner en marcha un taller a demanda de los alumnos.
- Hay un grupo de padres y madres interesados en formar un grupo de música a las 16:00h lunes y miércoles. Habrá un cartel en la puerta del colegio para los interesados. Mínimo: 10 participantes.
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